影片詳情

老爸的筆記本

以父女關係與記憶改變後的生活為核心,陪家長、孩子與老師一起理解疾病如何影響一個人的日常、尊嚴與親密連結,也適合討論照顧、失去、陪伴與重新認識所愛的人。

片長1 小時 11 分
語言英語
字幕狀態
館藏編號AVL-NO-004

學習應用

教案建議

適合國中以上學生、親子共學、教師帶領生命教育與家庭關係討論使用。

這部片很適合陪孩子理解,當記憶與判斷能力改變時,一個人並不是突然變成陌生人,而是需要我們用新的方式重新靠近。也能幫助家長與學生討論照顧者的疲累、被照顧者的尊嚴,以及愛如何在失去熟悉感之後,慢慢長出新的樣子。

學習目標

  • 理解記憶改變對個人尊嚴、情緒穩定與關係互動帶來的影響。
  • 辨認照顧關係中的心疼、挫折、內疚與愛如何同時存在。
  • 練習用更溫柔的語言看待失能、依賴與重新建立連結的歷程。

引導提問

  • 當一個人開始忘記事情時,他最害怕失去的會是記憶本身,還是別人看待他的方式?
  • 身為家人,最難受的是必須照顧,還是發現熟悉的人正在慢慢改變?
  • 你覺得筆記本在片中像是一種工具,還是一種想留住關係的努力?
  • 如果愛一個人不再只是回憶過去,而是學會重新認識他,這對你來說困難在哪裡?

延伸活動

  • 記憶與身份討論單:請學生思考『如果我忘了很多事,我還是我嗎』,並延伸討論一個人的價值是否只建立在表現與能力上。
  • 照顧關係角色卡:分別從父親、女兒與旁觀者角度寫下他們最想被理解的一句話,培養多方視角。
  • 陪伴語言練習:把命令式或否定式說法改寫成安定、尊重的陪伴語句,練習更有溫度的溝通方式。

片段內容

找尋父親時的不安與牽掛

00:00–08:30觀看片段

片段敘述

故事一開始便帶著尋找的焦急,讓人很快進入家人那種『擔心卻又怕猜中的事成真』的心情。

適合陪孩子談掛念與不安,理解當重要的人不在熟悉的位置時,心裡會同時出現害怕、責備與想立刻找到他的衝動。

片段學習應用

可談主題

掛念與焦慮辨認

引導提問

當你擔心家人的時候,表面看起來比較像生氣、急躁,還是其實是很怕失去聯絡?

活動建議

請學生回想一次等不到重要的人時的感受,把腦中最先冒出的想法與身體反應分別寫下來。

場景類型情緒轉折
情緒標籤不安牽掛
可查詢詞找老爸的筆記本開場片段找適合談家人牽掛的段落

字幕摘錄

  • 01:28–02:06

    角色的腳步與語氣都帶著急切,也讓人感受到家人之間真實的牽掛。

  • 06:12–06:50

    尋找的過程不只是動作,更是心裡不安被一點點放大的歷程。

片段內容

現實揭露後的震盪

08:31–17:00觀看片段

片段敘述

當家人逐漸意識到記憶正在改變,真正難受的不只是接受疾病,而是接受過去熟悉的相處方式回不去了。

這段可用來談面對改變時的震驚與否認,幫助學生理解『不願意相信』本身也是一種保護。

片段學習應用

可談主題

面對改變的否認與保護

引導提問

如果你是家人,你會比較想立刻接受現實,還是先假裝一切跟以前一樣?為什麼?

活動建議

把『我知道了』和『我真正接受了』分成兩欄,討論兩者之間需要經過哪些情緒歷程。

場景類型主題對話
情緒標籤震驚否認
可查詢詞找適合談疾病揭露的片段找家人難以接受改變的段落

字幕摘錄

  • 09:52–10:28

    角色雖然聽見了事實,情緒卻還停留在不願相信的邊緣。

  • 15:30–16:06

    看似平靜的對話裡,藏著對未來生活即將改變的震盪。

片段內容

筆記本成為記憶的錨點

17:01–25:30觀看片段

片段敘述

一本筆記本不只是幫助記住事情,更像是在變動之中替一個人留住秩序、尊嚴與和世界連結的方式。

適合陪孩子理解輔助記憶並不代表變差,而是一種努力生活的方式,也能談人如何依靠外在支持穩住自己。

片段學習應用

可談主題

外在支持與尊嚴

引導提問

你覺得筆記本對父親來說比較像工具,還是證明自己還能掌握生活的一種方式?

活動建議

請學生想一想自己平常會用哪些提醒、筆記或儀式幫助自己安心,理解每個人都需要外在支持。

場景類型人物鋪陳
情緒標籤珍惜依靠
可查詢詞找適合談記憶與尊嚴的片段找老爸的筆記本重要象徵段落

字幕摘錄

  • 18:38–19:16

    筆記本被溫柔地對待,也讓人看見它對角色的重要不只是功能。

  • 24:00–24:36

    記錄的動作讓生活重新獲得一點可依靠的秩序感。

片段內容

回到熟悉地方尋找記憶

25:31–34:00觀看片段

片段敘述

當人物回到熟悉場景時,空間像是替記憶打開一道門,也讓情感和過去重新連在一起。

這段很適合談記憶與地方的關係,幫助學生理解某些味道、聲音或場景,為什麼會讓人突然想起重要的人。

片段學習應用

可談主題

地方如何保存關係

引導提問

你有沒有一個地方,只要想到就會連帶想起某個人或某段關係?那種感覺像什麼?

活動建議

畫出一張『我的記憶地圖』,標出一個地方、一個人與一種感受,練習把回憶說得更具體。

場景類型主題回望
情緒標籤懷念溫柔
可查詢詞找適合談地方與回憶的片段找透過場景喚起記憶的段落

字幕摘錄

  • 27:04–27:42

    熟悉空間讓角色的神情慢慢放鬆,也像是打開了過去的入口。

  • 32:12–32:48

    地方與情感產生連結,讓記憶不只留在腦海,也留在生活場景裡。

片段內容

女兒重新認識父親

34:01–42:30觀看片段

片段敘述

在照顧的過程裡,女兒不只是失去熟悉的父親,也慢慢重新看見過去沒有真正理解的那個人。

可陪家長與學生談關係中的再認識,理解親人之間即使很靠近,也可能一直有未曾說開的部分。

片段學習應用

可談主題

關係中的再認識

引導提問

如果你以為自己很了解家人,後來卻發現他有很多沒說過的心情,你會更靠近,還是更難過?

活動建議

完成一句『原來我一直不知道你……』,幫助孩子練習用溫柔方式說出對家人的新理解。

場景類型人物關係
情緒標籤心疼靠近
可查詢詞找適合談親子重新理解的片段找女兒更理解父親的段落

字幕摘錄

  • 35:48–36:26

    女兒的眼光開始從照顧責任,慢慢轉向更深的人際理解。

  • 41:02–41:38

    關係中的心疼不只來自失去,也來自終於看見彼此。

片段內容

日常被重置的挫折感

42:31–51:00觀看片段

片段敘述

疾病不只改變重大時刻,更會滲進一個又一個看似平凡的日常,使照顧與被照顧都累積出細微而真實的挫折。

這段適合討論照顧關係裡的疲憊與耐心,理解真正困難的常常不是大事件,而是每天重複面對的小失落。

片段學習應用

可談主題

照顧關係裡的小失落

引導提問

你覺得最磨人的是一次很大的崩潰,還是每天一點點重來的累?

活動建議

把照顧關係中的挫折分成『對事情的累』和『對關係的心疼』兩欄,練習更細緻地辨認情緒。

場景類型情緒沉澱
情緒標籤疲累挫折
可查詢詞找適合談照顧者疲憊的片段找日常反覆受挫的段落

字幕摘錄

  • 43:56–44:32

    反覆出現的生活細節,讓疲累變得比激烈衝突更真實。

  • 49:16–49:54

    角色的耐心與挫折交錯出現,也凸顯照顧的重量。

片段內容

重新學會陪伴彼此

51:01–01:01:00觀看片段

片段敘述

當熟悉的相處方式不再有效,家人只能一邊摸索、一邊重新學習怎麼愛,這份笨拙本身就很動人。

很適合延伸談關係修復,理解愛不一定總是自然流動,有時也需要重新學、重新說、重新做。

片段學習應用

可談主題

愛也需要重新學習

引導提問

如果以前的方法已經不適合現在的家人,你願意怎麼調整自己,讓對方仍然感受到被愛?

活動建議

請親子各自列出三件『現在的你會希望我怎麼陪你』,練習把愛從猜測變成可以說出口的需要。

場景類型人物關係
情緒標籤柔軟修復
可查詢詞找適合談重新陪伴的片段找家人重新學會相處的段落

字幕摘錄

  • 52:34–53:12

    角色不再只想把一切變回以前,而是開始學著用新的方式靠近。

  • 58:50–59:26

    看似平凡的互動裡,藏著關係重新修補的溫柔力量。

片段內容

接受改變後,愛依然留下

01:01:01–01:11:00觀看片段

片段敘述

結尾並沒有把失去完全抹平,而是讓人看見,即使記憶鬆動、生活改變,愛與尊嚴仍能被好好留下。

很適合作為親子與課堂的收束片段,陪大家討論什麼叫做帶著遺憾去愛,以及如何在有限裡仍然保有連結。

片段學習應用

可談主題

在有限裡維持連結

引導提問

當很多事情都不能像從前一樣時,什麼還能留下來,讓你知道愛沒有消失?

活動建議

請學生完成『即使改變了,我還想留下……』句型,整理自己對陪伴、尊重與記得的理解。

場景類型情節收束
情緒標籤不捨安定
可查詢詞找適合談帶著遺憾去愛的片段找老爸的筆記本結尾段落

字幕摘錄

  • 01:02:58–01:03:34

    情緒逐漸安定下來,也讓人看見接納並不是放棄,而是一種更溫柔的靠近。

  • 01:09:06–01:09:44

    故事收在不完美卻真實的連結感裡,讓愛成為最後留下的語言。